铁岭教学高效复习减负提升铁岭小学

“复习课最难上！”是许多教师经常发出的感叹。众所周知复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。临近期末，又到了学习的收获季节。能否上好复习课，是教学成败的一个关键因素。一直以来我校对于期末复习课的策略研究都在深入地进行中，3—5年级的高年级我们注重导航单的整理，典型题的变式，错题本的跟进；面对一二年级的低年段孩子在注重知识的串线汇总中我们更注重复习方法的指导、复习习惯的养成、复习主题趣味活动的创设。本学期教学常规跟踪研讨课之一就是期末的整理复习课。

在12月份的学年期末复习集体大备课时间里各学年都进行了期末整理复习课意义的深入讨论，老师们明晰了复习课既不同于新授课，更不同于练习课。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化的重要意义！

12月8日鲁商分校的一学年的整理复习课研讨拉开帷幕。郭娜老师执教的《减法整理复习》从引领一年级学生寻找小标题、关键词入手将知识进行表格化梳理，引导学生学会整理知识的方法。在寻找减法表里的小秘密环节中注重激发孩子兴趣以多种竞赛形式梳理出排列减法表的规律，注重知识的结构化。张荣楠老师执教的《汉语拼音整理复习》板块清晰，先回忆拼音学习的内容，进行系统分类，再有序梳理出声母、韵母、音节读写的不同特征。通过对比练习辨别易错字母。最后的阅读延展更凸显了学习拼音的重要意义。这两节课老师都能熟练采用信息化手段，娴熟的运用移动展台进行教学，重难点突出，层次分明，重视复习方法的渗透，课堂上师生互动、生生互动、小组合作气氛热烈，充分体现了“生本智慧课堂”教学理念。

课后王爽副校长、马立新主任、汲淼主任和一年级的班主任们针对两节复习课上的是否有效进行研讨。王爽副校长充分肯定了两位年轻教师精心备课的态度，明确指出复习课上出了复习课的味道。课堂上始终以学生的学习为主，把学习的主动权交给了学生，充分让学生在自主探究、合作交流中观察、思考，培养了学生学习能力和探究精神。同时引领学生经历复习方法的形成过程，并适时渗透学科素养。同时提示老师们复习课要讲求科学方法，充分利用学生的非智力因素，尤其一年级要

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