铁岭教研借ldquo导航单rd

临近期末，上好复习课有助于帮助学生系统梳理知识，发展思维能力。同时也是教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量不可或缺的环节。而真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味；如果不分主次，学生会做的题做的多，不会做的题不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习的兴趣;如果把学过的内容罗列堆积不加整理，也会使学生感到一大片知识茫无头绪……。这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。铁岭小学的教师们一直借助“忆、理、析、练、评”的复习模式，利用“导航单”进行前期梳理，依据“课前测”查找知识缺口，在数据统计后基于问题，设计有效提问，指导学生掌握科学的复习方法。

12月20日，教学领导走进三学年，听语文整理复习课。课上，师生先共同回顾了本单元的教学内容，学生在小组内交流导航单的梳理情况，取长补短并查缺补漏；根据“课前测”的反馈情况确定了本节课班级的复习重点，即“阅读实践”部分。依据单元“语文要素——借助关键语句理解一段话的意思”，结合学生出现的问题，老师精心设计提问，重点解决“用什么方法找到关键语句”这一问题进行练习，帮助学生梳理要点，掌握方法，提升了复习的实效性。通过梳理学生知道关键句的位置并加深来对作用的理解。

有效的复习，能使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。进一步培养学生的自学能力，发展独立思考、刻苦钻研的精神！提升学生的复习能力，老师们一直在努力！

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